そして私たちは、怒ります。

「そんなこともできないの？！」

でも、子供は口で言ってもわからないのです。

どうぞ怒らずに、動作で示してあげてください。

子供が集中して、手順を把握できるように、ひとつのことを教えるときは、その動作だけにしてあげてください。

先日、２歳１１ヶ月になったうちの子供が、パズルをやっていました。

普通なら、一緒にやってしまいがちですが、なんと、子供が自分でパズルを完成させることができることに気づいたのです。
彼がパズルを始めてからわずか４日あまりのことでした。

そして、その次の日。

また見ていると、子供がひとつピースをつかんだと思ったら、何もピースが置かれていない台紙の上にポン、とおきました。

よく見ると、台紙の溝と、ピースの形がちゃんとあってるのです。

大人でもじっくりみないと、探せないのに、子供は瞬時にその組みあわせを行っていました。
なんという素晴らしい才能なのでしょう。

３歳にもならない子供に、こんな才能があるなんて！

私たちのおかげで、どれだけたくさんの子供の才能がつぶされてきたかわかりません。

もっと子供の動作を注意深くみて、彼らが何をやっているのか、観察する必要があると感じました。

うちの子も、大人が何かやろうとすると、「ころちゃんも」「ころちゃんがやるの！」といって聞きません。

普通なら、「あなたはできないからだめよ！」と怒ってしまいがちですが、できるだけ、子供がやりたいといったことに対しては、やらせてみてください。

意外と、大人以上にきちんとやってくれたりします。

また何かやってもらいたいことができた場合は、「お母さん、これをするんだけど、○○ちゃんもやってみる？」と子供の意思を尊重しつつ、やりたい気持ちを引き出すと、子供は嫌がらずにやってくれます。

三つ子の魂百までといいますが、幼児期は、一生にわたり、その個人に影響を及ぼす、重要な能力を身に着けていく時期です。

そのため、幼児期は、環境から自分に必要な要素を獲得するために、特別感受性や運動能力が鋭くなる時期があります。

それが敏感期です。

２歳児は反抗期だといわれるのは、この敏感期に気づかない大人が、子供の感受性を無視して大人のペースに子供を巻き込んでしまうために起こる場合もあるでしょう。

だからといって敏感期は、腫れ物に触るように子供と接しなさいというのではありません。

子供が必要な情報や要素を環境から十分に受け取ることができるように、大人は子供をよく観察しながら接して、手助けしていく必要があるわけです。

敏感期の一般的な定義はありますが、個人差があります。

「自分でやる！」「これがいい！」

お子様が何かにこだわっている場合、それがその子の敏感期なのです。

○敏感期を味方につけるために○

①五感を洗練させる

この時期に獲得された感覚は、一生続きます。

子供だから、安物だったり、壊れにくいプラスチック製品だったり、カラフルすぎるキャラクター商品だったりを選んでしまいがちですが、子供だからこそ、よいものに囲まれていたほうが鋭い五感が身につきます。

一番よいのは自然の豊富な環境で、自然と対話しながら生活すること。

それができない場合は、家の中のおもちゃは、木製だったり、心のこもった手作り製品だったり、ナチュラルなものを与えるとよいでしょう。

食器も、壊れる陶器を使わせることで、ものの大切さや、使い方の感覚が身につきます。

音の出るものも、ＣＤやビデオ、ＤＶＤなど機械を使ったものではなく、お母さんや家族の歌声をたっぷり聞かせてあげましょう。

また、木琴なども洗練された良質の音のするものが望ましいです。

②日常の生活動作を身につけさせるために

何かに何かを載せる、ひもなどを引っ張る、クリップなどをはさむ、紐を結ぶ、ふたなどを回す、紐に何かを通す、紙を切る、紐を結ぶ、ボタンを留める、小さいものをつかむ・・・

幼児期は、こうした動作ができるようになる時期です。

本来なら、実際の生活の中で、大人がやってる動作を、子供にちょっとおすそわけしてあげたほうが、子供も「できた！」という喜びが強いはずです。

でも、モンテッソーリが発案した教具で練習することで、成功体験を得て、日常生活の動作にも積極的になれることも多いようです。

モンテッソーリ教具は、重量、質感などにかなりこだわってるので、高価なこともあります。

とりあえず、練習に、というのであれば、１００円均一ショップなどにも似たようなものはある場合がありますので、上手にアレンジして使ってみるのもよいでしょう。

電話遍歴

1歳・・・ぐずっていると、同居の弟が、電話の着信音を聞かせてなだめる。

２歳初期・・・電話や携帯電話がなると、持ち主を大声で呼んだり、携帯電話を持ち主のところに持っていく。これは非常に役に立った。

ゴールデン時代。

2歳後半・・・携帯電話だと持ち主に知らせるが、家の電話がなると、自分がとるといって聞かない。大人が受話器をとろうとすると、すごい怒って絶対によこさない。

この間も、ダッカ在住の日本人の知人が用事があってかけてきて、緊急の仕事だったのにかかわらず、まったく話にならなかった。

幸い、「パパない」というのが、パパはいないという意味で、日本語と似ている部分があるので、「『パパない』っていって」といってことを収めることもある。
今一番困った時期であるが、「ころちゃんが、相手の人が何を言ってるのかわかるようになったら、電話番してね！」といって、説得する予定。

取り合えず日本語はわかるので、相手が日本人だと何とかなるのだが、ダッカで日本人から電話がかかってくるのは、非常にまれである。笑

そしてやってきた親が言う言葉は、「こんなに散らかして！だめでしょ！」

子供のおもちゃは、一目でわかるように、飾り棚のような場所にディスプレイするべきなのだと思います。

そうすれば、子供がおもちゃ全部をひっくり返さなくても、このおもちゃはここにあるとわかりますし、自分でおもちゃの配置を考えて、きれいに片付けることができるでしょう。

同じように、お絵かきなどに使う道具は、すべて見やすく棚に配置すると、子供がやりたいときにやりたい「お仕事」をして、自分の才能を自分で引き出していきます。

イタリアのローマで医師として精神病院で働いていたモンテッソーリは知的障害児へ感覚教育法を施し知的水準を上げるという効果を見た。

1907年に設立した貧困層の健常児を対象とした保育施設「子どもの家」において、その独特な教育法を完成させた。以後、モンテッソーリ教育を実施する施設は「子どもの家」と呼ばれるようになる。

（ウィキペディアより）
http://ja.wikipedia.org/wiki/%E3%83%A2%E3%83%B3%E3%83%86%E3%83%83%E3%82%BD%E3%83%BC%E3%83%AA%E6%95%99%E8%82%B2

※管理人注：英語でモンテッソーリメソッドとありますが、日本においては、モンテッソーリメソッドとモンテッソーリ教育と別の意味で使用されることが多いです。
モンテッソーリ教育は、家庭で実践できることも含めて幅広く使われますが、モンテッソーリメソッドとは、マリアモンテッソーリが自分のアイディアにしたがってデザインしたモンテッソーリ教具、モンテッソーリ教師、モンテッソーリクラスの三拍子が揃っていて、モンテッソーリ教具の全体系を忠実に実践する教育方法を指します。

いいかーい？とかできた？？

とか聞きにきます。

誰も教えてないんですけど、見ていて覚えたんでしょうね。

私が古いジャケットを取り出して、弟が新しいのを入れて、ころすけは、ふたをパチンとしめて、箱詰め。

最近は、義弟のパソコンのインド音楽をよく聴いているなーーー。

それにしても、同じ音が何回も聞こえるのは、ＣＤが息子によってまた破壊されたからか？？

と思ってました。

そしたら違っていたのです！

気にいった曲の出だしを何度も繰り返していたようです。

この曲の最初の鐘の音とコーラスが気に入ったようです。

私にしてみればちょっと・・・な曲なんですけどね。

そして、その後、子供は、自分で洗面所に行き、かけてあったタオルで手を拭いたのです。

私は衝撃を受けました。

子供の環境が整っていれば、すでに、子供は準備ができていたのだと。

そのとき、まだ子供は２歳２ヶ月でした。

子供の環境は、ほとんどが大人サイズです。

子供は大人の助けを借りないと何もできないので、子供は「何もできない」と思われがちなのです。

でも、この保育園の体験を通しても、私はそれは違うのだと確信しました。

トイレだってそうです。

トイレや洗面所が、子供のサイズに合っていて、子供が自分でトイレのドアを開閉することができれば、２歳になりたての子供でも、「ママ、おしっこ！」と叫ぶことなく、自分でトイレに行って手を洗って涼しい顔をして

また遊びに熱中することができるでしょう。

リフォームまでは難しいと思いますが、できるだけ、子供が自分で行動できるような設備の見直しをしてみてはいかがでしょうか。